暗記とは、考えたり推論したりするのではなく、暗記することによって学習することです。状況によっては便利ですが、暗記は最も効果的な学習プロセスではありません。

私たちのほとんどは、アルファベット、数字、掛け算の九九、数式を覚えたとき、人生の早い段階で暗記にさらされました。これは、日付、名前、文法規則が与えられたときに、高校にも持ち込まれることがよくあります。残念ながら、この習慣は、私たちが情報を与えられて単にそれを使用することに慣れて、情報自体の背後にある論理について考えないようになるまでずっと続く可能性があります。

今日の世界では、記憶への依存を減らし、理解に基づく学習に移行するために、プロセスを意識的にシフトする必要があります。この方法を支持する確固たる議論を提示する暗記の支持者がいますが、意味のある学習は、考えたり推論したりする機会がないため、それを思いとどまらせます。

暗記は、日付、名前、数字、その他の意味のない情報を記憶するのに適していますが、それでもすばやく思い出すには重要です。問題が発生するのは、これが学習に引き継がれ、有意義にアプローチされるべきであるときです。

暗記が最も効果的な学習方法ではない理由は多く、多様であり、すべてが有効です。ただし、意味のある思考よりも暗記のメリットを議論するときは、暗記に対して次の点に留意する必要があります。^[1]

1.収束的思考を促進します

暗記は、正解とは対照的に、正しい単一の答えで問題を解決するように心を訓練します 意味のある思考 、これにより、精神は問題を解決し、さまざまな解決策に到達することができます。

単純な掛け算の問題が提示された場合、暗記学習者は常に想起によって答えにジャンプしますが、発散的思考を使用している人は異なる方法で同じ答えに到達します。広告

2.さまざまなオプションの探索を拒否します

質問や発散的思考を許可または奨励しない方法で生徒に情報を提示する教師は、暗記を奨励しています。

暗記で学習する場合、学習者には質問に対する答えが与えられ、それが彼らが知っている唯一の答えです。

質問が数学的なものでない限り、正しい答えが複数ある可能性がありますが、暗記学習者は、異なる答えにつながるオプションを探索する能力を開発することは決してありません。

3.人々を受動的な学習者にする

暗記学習者は、質問したり探索したりすることを学ぶことはありません。彼らの心は、情報を受け取り、適切なタイミングでそれを思い出すように訓練されています。

これらの人々は、リスニングとライティングのスキルを発達させますが、思考と質問のスキルは発達させません。彼らの快適ゾーンから連れ出されると、受動的な学習者は静かになり、彼らの周りの手続きに無関心になります。

4.リーダーではなくフォロワーを作る

暗記は特定の情報のドリルであるため、このシステムにさらされた人々は、自分で考えて同じ結論に別の方法で到達したり、まったく別の解決策を模索したりする自由がなくても、指示に従うことに慣れています。

入れたら 管理職 、暗記学習者はリーダーシップスキルを発揮できない可能性があります。これには、ほとんどの場合、既成概念にとらわれずに考え、革新的なソリューションを考え出す必要があります。広告

5.接続の形成を許可しない

暗記はただ一つの答えを教えるので、このように学ぶ人々は、彼らがすでに持っている知識と彼らが取り組んでいる問題の解決策に到達することの間の精神的なつながりを作ることができません。

多くの場合、暗記学習者は、さまざまな手段で同じ結論に到達したり、精神的なつながりを作って、まだ正しいかもしれないまったく新しい答えに到達することができます。しかし、彼らは別の方法にさらされていないため、機会を認識できず、教えられた解決策だけを考えています。

これを表現する別の方法は、経験から学ぶことかもしれません。歴史を理解している学生は、なぜ世界がそうなっているのかを知り、過去の出来事に基づいて、将来何が起こるかを推測することができます。しかし、日付とイベントだけを学んだ人は同じことをすることはできません。

6.短期的です

暗記は促進します 短期記憶 。九九や九九の値などの特定の例外を除いて、ほとんどの暗記は、特定の目的のための知識が必要であり、長期記憶に情報を保持することを促進しない人向けです。

たとえば、学生は試験のためにピタゴラスの定理を学ぶかもしれませんが、その定理が使用される可能性のある事例をほとんどすぐに忘れてしまいます。

7.より深い理解を促進しない

暗記は、知識を得るための迅速な解決策と見なすことができます。

それは、教えることと学ぶことに対する怠惰な人の答えです。教師は、特定の問題に対する答えを生徒に通知しますが、実際に答えに到達した方法を説明したり、生徒に自分で答えを見つけるように促したりすることはありません。広告

一方、生徒は、方法を疑うことなく、教師のバージョンの回答を受け入れます。また、同じ質問を別の方法で提示すると、答えを知っていても解決できなくなります。

学生が主題について持っている把握は、答えがどれほど詳細であるかに限定されており、ほとんどの場合、それはそれほど多くはありません。

特定の質問に別の角度からの解決策が必要な場合、生徒は教えられていないため、答えることができません。

8.スコアリングを対象としています

学習は、理解を促進し、問題への取り組み方と解決方法に基づいて得られた知識に基づくものでなければなりません。

暗記法では、より高いスコアを取得することに重点が置かれます。試験は、生徒が質問を理解しているのではなく、質問に対する生徒の回答にマークが付けられています。これは、学生が特定の主題を完全に理解せずにそれを達成した可能性があることを意味します。

9.それは反復的です

暗記は情報を記憶することに他ならないので、それはに基づく情報に大きく依存しています 繰り返し 。

学習者は常にある程度の知識を強化する必要があり、この繰り返しは問題の答えを見つけるときに思考の探求と創造性を抑制します。広告

10.脳に挑戦しない

暗記は学習者に答えを提示し、彼らがそれを学び、必要に応じてそれを再現することを期待します。一方、意味のある思考は学習者にそれを証明するように要求します。

意味のある思考では、答えを証明する責任は学習者にしっかりとあり、彼らは到達した結論についてもっともらしい説明を考え出す必要があります。

一方、暗記では、学習者が証明するものは何もありません。彼らは答えを提供され、それが正しいことを知っているので、彼らは十分に彼らの範囲内にいます 心地よい居場所 解決策を提示するとき。

12.社会的スキルを思いとどまらせる

有意義な学習を構成するグループ研究、研究、およびその他の要因は、社会化と仲間からの学習を促進します。

情報はすでに単一のソースによって転送されており、受け入れられるのはそれだけであるため、暗記は逆の効果をもたらします。これは、議論や社会的相互作用からのさらなる学習を思いとどまらせます。

結論

私が明確にしておきたいのは、暗記と意味のある学習は同じコインの両面であるということです。彼らは学習のギャップを埋めます。

暗記が、教えられたトピックの性質のためであろうと、学生が学ぶことができる唯一の方法であろうと、学習する唯一の方法である場合があります。広告

ただし、暗記はほとんどのことを学ぶための最も効果的な方法ではないことを認識することが非常に重要です。学習者が質問し、分析し、異なる角度から解決策に到達するように教えられる意味のある学習は、真の学習がどのように行われるかです。

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注目の写真クレジット： unsplash.com経由のSiora写真

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